3月10日，厦门大学中国式现代化法律文化传播学社的大学生们走进厦门市演武小学，为三年级同学带来了别开生面的“法律讲坛”素养课堂。郑羽/摄
“小学生因争吵用墨水泼洒了同学衣服，这样的行为是否违法？”3月10日，在福建省厦门市演武小学三年级的教室里，厦门大学中国式现代化法律文化传播学社社长李宇翔抛出了问题，引得台下小学生们纷纷发表自己的看法。通过分析，他向小学生们解释了违法与犯罪的区别，以及如何用正确的方法解决矛盾。
这是一堂别开生面的“法律讲坛”素养课堂，也是李宇翔和社团成员们接到的新任务：新学期每周一下午，他们将走进演武小学，为青少年带去法治启蒙教育。李宇翔觉得，“在实践中面对不同人群，探索法律文化传播的不同表现形式，这是学社的魅力所在”。
几年前，刚进入西安交通大学学习的吕雯琪，被浪潮工作室招新时推出的“根据关键词回忆时事热点”的小游戏吸引，报名加入了社团。和很多关注社会现实与热点问题的大学生一起，撰写了不少评议文章。
展开剩余83%如今，读大三的吕雯琪已经成为浪潮工作室学生负责人。在她看来，“犹如读万卷书与行万里路一般，课堂上学习的理论知识，都可以在思政社团活动中实践，全面认识问题，辩证思考问题”。
不久前，共青团中央、教育部联合印发《关于共建高校“大思政”体系 推动高校共青团工作高质量发展的实施意见》，明确提出要推动“第二课堂”与“第一课堂”深度融合，引导学生走向社会、走进基层，广泛开展学术实践、主题实践、社区实践、体验实践和公益实践等思政实践活动，在社会生活中坚定理想信念，提升精神素养，弘扬奋斗精神。
近年来，一批批植根于大学生兴趣和学术专业，又融合思想政治理论学习的思政类社团出现在大学校园中，成为“第二课堂”。青年学生成为主角站上了课堂的“C位”，主动回答社会大课堂提出的“真问题”。
小社团主动链接大社会
李宇翔本科毕业于劳动与社会保障专业，因对法律的浓厚兴趣选择了跨学科攻读法律硕士，去年到厦门大学法学院学习。面对“法律+传播”的陌生领域，他加入了学院指导的学生社团“中国式现代化法律文化传播学社”，并成功应聘为社长。
他们组织社团实践活动走进小学、社区、医院，开展普法活动。李宇翔告诉记者，在深入基层的活动中，他们发现不同人群对法律知识的接受度差异显著，“这促使我们不断调整传播形式，以更贴近受众需求的方式传递法治理念”。
为了吸引更多学生和社会大众关注法律文化，他们尝试在普法中融入趣味元素。他举例说，通过剖析《甄嬛传》中“华妃”角色的“罪行”，引导参与者结合现代刑法条文进行虚拟审判，“将经典影视情节转化为生动的法律实践课，这种创新形式既拉近了法律与日常生活的距离，也提升了普法活动的参与度”。
李宇翔一直将社团指导老师郑金雄的话记在心里，“我们要让自己的声音洪亮，让更多人听到”。在他看来，思政类社团更强调社会责任和家国情怀，“将个人成长融入时代发展的洪流中，从而激发个人与社会之间有机关系的深度思考”。
作为学校马克思主义政治经济学学习社（以下简称“马学社”）指导老师，厦门大学团委副书记、经济学院经济学系副主任李嘉楠谈道，“要让学术传统在学生中发扬光大，我们希望以学生思政社团的形式，挖掘对经典原著感兴趣的学生，将理论学习与祖国大地的研究结合起来”。
依托厦门大学《资本论》数字纪念馆打造的沉浸式学习空间，一批热爱经典原著的学生主动学了起来。不过，他也坦言，学习经典原著需要长期投入，“可能读3遍才能懂，但埋下兴趣的种子就是成功”。
一年半前，经济学系博士生柳雅姿被马学社推出的经典原著读书会吸引，“读书会邀请的嘉宾分享的内容十分前沿，十几个学生围坐一起可以自由地与嘉宾面对面讨论”。
让她记忆犹新的，还有去年暑期社会实践期间举办的一场开在稻田边的理论读书会。他们来到宁夏贺兰县稻渔空间乡村生态观光园，在稻花飘香、鸭群嬉戏间，与当地大学生、基层工作人员共同学习了习近平生态文明思想，“我更加深切地感受到‘绿水青山就是金山银山’的生态文明理念”。
吕雯琪读高中时恰逢新冠肺炎疫情期间，当时她经常浏览新闻。一次，有关自己所在城市的网络谣言流行，她意识到，“如果没有辨别能力，很容易被网络谣言和情绪化信息影响，这让我开始关注信息过载与舆论场中的理性思辨”。
在浪潮工作室，社团成员的成长路径清晰明确：从信息收集、舆情分析到综合判断，逐步培养“预判能力”和“书面加工能力”。吕雯琪加入后，开始在学姐学长的带领下撰写时事热点评议稿件，通过青年视角建言献策。
她还告诉记者，社团曾设计了模拟舆情的小游戏，要求成员根据同一事件撰写新闻稿并预测公众反应，“这种训练让我们学会从多角度审视问题，避免被极端言论裹挟”。面对争议性话题，他们也会进行理性探讨。“例如针对‘教师心理考核’引发的网络争论，我们梳理各方观点后提出，既要关注教师心理健康，也要避免考核机制流于形式。”吕雯琪认为，这类实践帮助她以更客观的心态看待网络信息，“虚假消息不易再扰乱我的情绪，这是课堂外的宝贵收获”。
在她看来，“与其他兴趣类社团不同，浪潮工作室更注重将思政课知识转化为实际行动，这是一个非常有趣的过程”。
青年学生站“C位”，让理论学习“活”起来
加入中国人民大学延河讲师团的过程，被王海蓉称为“大学生涯里最惊喜的双向奔赴”。时隔3年，正在读研二的她已经从一名普通的学生讲师，成长为讲师团团长。至今，讲师团足迹已遍布全国27个省份，先后走进全国3000余所大中小学。
如何用“青言青语”讲好“大道理”？王海蓉告诉记者，她曾撰写过一篇关于校史校风的宣讲稿，“中国人民大学的校风是‘忠诚、团结、紧张、活泼’，我会为每个词找寻校史上的人物或群像故事作为支撑，再把校史与党史、新中国史结合起来讲述，让听众既能站在宏阔背景中体会校风的深刻内涵，又能从榜样故事中对校风有更加具象的认知”。
在王海蓉看来，“宣讲员首先要自己真懂真信，再进一步将党的创新理论和青年的奋斗故事讲给更多人听，是一个人、一群人带动一大批人的过程”。
在深耕思政宣讲的同时，延河讲师团还成立了朗诵队，通过朗诵这一生动形式讲述中国共产党的故事，讲述党创办人民大学的故事。《我们从延安走来》是延河朗诵队经典的作品之一，王海蓉曾作为导演、朗诵者等多重身份深度参与这部作品的展现。“前有陕公，星光灿烂；后有来者，群英堂堂”，在2024年开学典礼上，当几千人的会场中掌声雷动，许多观众拿出手机记录，王海蓉感慨地说：“在延河，有一百种热泪盈眶的理由。”
最近，柳雅姿正在牵头推进马学社的朋辈领读项目，高年级学生作为导师，将带着低年级学生一起学习。“我们会在户外活动，比如在咖啡厅、宿舍、芙蓉湖畔等轻松的环境下，让理论学习化整为零，使学习更加灵活。”她告诉记者，她计划讲述《共产党宣言》，“对自己来说，这确实是巨大挑战，但能促进自己有效地学习进步”。
记者从厦门大学团委获悉，围绕“定位准、吸引强、创新多、影响大”的目标，该校培育了思政类社团15个，以“思政社团”引领“社团思政”。李嘉楠认为，在社团，学生始终是主角，这里也是他们自主成长的家园，“思政教育需要适应信息化趋势，利用社团的‘亲近感’与传统课堂有效衔接。让社团里的‘朋辈导师’，成为大学生和教师之间的沟通桥梁”。
在西安交通大学团委书记李立波看来，学生社团以学生共同的兴趣为纽带，是学生校园文化生活的重要组成部分，也是开展学生思想政治教育的重要阵地。“相比于传统思政课堂，培育思政类学生社团，一方面可以发现、团结、联系一批对理论学习、研究、阐释和校园特色文化建设感兴趣的学生，增强思政教育的针对性，另一方面能够通过青年的话语体系，在青年群体中讲好中国故事，传播青年声音，提升思政教育的时代感和可及性。”
中青报·中青网记者 孟佩佩来源：中国青年报
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